Le théâtre à l'école
Le théâtre à l'école
Rien ne peut remplacer cette expérience fondatrice d'un petit d'homme qui monte sur une scène. Il lève la main. Fait un signe. Tous ses muscles se tendent et lui font mal. Toute son intentionnalité passe dans un salut. Il sort de la gesticulation et fait, enfin, un geste. Un vrai.
Pourquoi et comment organiser un projet théâtre à l'école et l'articuler aux apprentissages fondamentaux ?
Pour débattre autour de ces questions, Philippe Meirieu accueille Jean-Claude Lallias, chargé de mission théâtre au CNDP, Emilie Pillot, professeur des écoles, Marie-France Accarion, directrice de l'école Victor Hugo, Nino d'Introna, directeur artistique et général du Théâtre Nouvelle Génération et Thierry Thalmann, ouvrier et comédien amateur en tant qu'invité venu d'ailleurs.
VIENS VOIR LES COMÉDIENS…
Un documentaire de 26 minutes de Philippe Meirieu
Un lundi matin, à l'école Victor Hugo (Lyon 1er arrondissement), les regards de la classe de CM2 sont curieux et attentifs : les enfants rencontrent Alain Serge Porta, un comédien, un vrai, pour la première fois. Pendant cinq jours, il va organiser avec leur enseignant des activités de découverte des différentes facettes du théâtre.
Les rituels du théâtre, le récit, la concentration nécessaire, l'importance du symbolique dans les rôles ou le décor, sont autant de pistes explorées par nos élèves comédiens.
Tout au long de la semaine une route se trace vers la scène de la salle polyvalente de l'école où les enfants présenteront le travail accompli sous les projecteurs…
Vidéos en ligne :
Voir aussi :
L'éducation artistique à l'école (Questions de parents)
En prêt gratuit en DVD :
Pour tous Pour les enseignants
En vente :
En vente avec le Questions de parents :"L'éducation artistique à l'école"
Télécharger le bon de commande au format PDF Pour aller plus loin :
Bibliographie
Les fondamentaux du théâtre à l'école primaire
J-C.Lallias, CRDP de Champagne Ardenne, 2003
La plupart des expériences de « théâtre à l’école » visent aujourd’hui, soit la mise en production avec les élèves, soit la libération de l’expression de l’enfant. Ce qui renvoie à des objectifs tout à fait identifiables pour l’école, et en eux-mêmes, parfaitement légitimes.
Mais, si l’on inscrit le théâtre dans l’initiation artistique, nous devons impérativement repérer ce qui fonde en profondeur l’identité du théâtre, ce qui le différencie des autres arts.
Enseigner le théâtre à l'école
J-C.Lallias, CRDP de l'académie de Versailles, 2006
L'enfant, le jeu et le théâtre
Anrat, Ed. Acte sud, 1993
Pratiquer le théatre à l'école
D.Mégrier, Retz, 2003
L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants une méthodologie pour mener à bien un projet théâtral dans leur classe (ou au sein de l'école). Il présente aussi les différentes exploitations pédagogiques que permet l'expression théâtrale dans un cadre scolaire.
Nos enfants ont-ils droits à l'art et à la culture ?
J-G.Carasso, Ed.l'Attribut, 2005
Face à l'influence toujours plus vive de l'audiovisuel marchand sur leur imaginaire, quel projet proposer à nos enfants pour les aider à construire leur esprit critique et à se faire une place dans la cité ? Jean-Gabriel Carasso explique le sens et les enjeux de l'éducation artistique et culturelle.
Sortir au théâtre à l'école primaire
M.Legrand, Ed.Hachette, 2004
Martine Legrand, propose de nombreuses pistes de travail qui donnent sens à la démarche du jeune spectateur, organisent la constitution d'une mémoire sensible, et encadrent les pratiques artistiques dont la sortie au théâtre suscite l'envie.
Le théâtre à travers les âges
M.Wiéner, Ed.Père Castor Flammarion, 2003
A partir de 10 ans.
De son invention à nos jours, toute l'histoire du théâtre nous est dévoilée dans ce petit ouvrage. Fresques et illustrations se succèdent. Les explications sont simples et claires. Nous traversons le temps depuis l'Antiquité découvrant les principaux auteurs, les genres théâtraux, les symboles, les sociétés et tous les trésors de la comédie.