Des mots pour dire le monde
Pourquoi la question de l'acquisition du vocabulaire se pose-t-elle aujourd'hui ? L'apprentissage du langage est une réelle aventure pour les jeunes enfants. Une exploration grâce à laquelle, peu à peu, ils apprennent à mettre des mots pour décrire le monde qui les entoure ou pour partager des idées et des sentiments avec autrui. Quels sont les rôles respectifs de la famille, des médias et de l'école dans cette acquisition ? Quels sont les méthodes à disposition des enseignants ?
Pour débattre autour de ces questions, Philippe Meirieu accueille Alain Bentolila, Professeur à l'Université Paris Descartes, Éveline Charmeux, Professeur honoraire IUFM et Harriet Jisa, Professeur des Universités, en tant qu'invitée venue d'ailleurs.
LES MOTS POUR LE DIRE
Un documentaire de 26 minutes de Hervé Vacheresse
Sens propre ? Sens figuré ? Registre familier ? Registre courant ? Registre soutenu ? L'acquisition de vocabulaire ne consiste pas seulement à apprendre de nouveaux mots et à étendre son propre lexique, elle consiste également à saisir le sens des mots, leurs profondeurs et leurs nuances : le poids des mots a toujours son importance. Apprendre à s'exprimer en employant le mot juste pour se faire comprendre de tous et élaborer un message riche et précis est l'un des grands enjeux de l'école, d'autant plus que certaines études récentes font apparaître que nos écoliers n'ont pas toujours à leur disposition le registre suffisant de mots qui feront d'eux des adultes capables de communiquer de manière élaborée. Comment les enfants apprennent-ils de nouveaux mots ? Comment l'école travaille-t-elle pour l'acquisition du vocabulaire chez les élèves ?
En compagnie du réalisateur de ce film, nous enquêtons sur le travail mené dans les écoles afin de décoder chaque moment où l'enseignant est amené d'une manière comme d'une autre, à permettre à l'enfant de comprendre et d'apprendre de nouveaux mots en dehors de l'idée d'un " cours de vocabulaire ".
Nous entrons ainsi en Grande Section de Maternelle et en Cours Préparatoire à l'école Jean Rostand (Lyon 6ème) au sein de laquelle les enfants apprennent à énoncer les mots autour d'un thème précis, " la piscine " dans ce cas précis. Nous les voyons ainsi réagir à des images ou encore participer à des séquences plus ludiques autour d'un " objet mystère ". Les élèves sont ainsi répartis en deux groupes et doivent faire découvrir ce mot secret grâce à des synonymes et des descriptions.
Dans la même école, nous découvrons également un travail de CP centré particulièrement sur la notion de contexte et un travail en CM2 autour de " mots interdits " dont le sens doit être énoncé d'une autre manière.
Nous suivons enfin une approche centrée autour d'un travail sur les listes de mots au sein de l'école de Ronno en classe " multi-niveaux " de CP, CE1 et CE2. L' " élève chercheur " est amené à construire son savoir en retrouvant un mot ou des mots composés à partir d'une définition donnée.
Pour débattre autour de ces questions, Philippe Meirieu accueille Alain Bentolila, Professeur à l'Université Paris Descartes, Éveline Charmeux, Professeur honoraire IUFM et Harriet Jisa, Professeur des Universités, en tant qu'invitée venue d'ailleurs.
LES MOTS POUR LE DIRE
Un documentaire de 26 minutes de Hervé Vacheresse
Sens propre ? Sens figuré ? Registre familier ? Registre courant ? Registre soutenu ? L'acquisition de vocabulaire ne consiste pas seulement à apprendre de nouveaux mots et à étendre son propre lexique, elle consiste également à saisir le sens des mots, leurs profondeurs et leurs nuances : le poids des mots a toujours son importance. Apprendre à s'exprimer en employant le mot juste pour se faire comprendre de tous et élaborer un message riche et précis est l'un des grands enjeux de l'école, d'autant plus que certaines études récentes font apparaître que nos écoliers n'ont pas toujours à leur disposition le registre suffisant de mots qui feront d'eux des adultes capables de communiquer de manière élaborée. Comment les enfants apprennent-ils de nouveaux mots ? Comment l'école travaille-t-elle pour l'acquisition du vocabulaire chez les élèves ?
En compagnie du réalisateur de ce film, nous enquêtons sur le travail mené dans les écoles afin de décoder chaque moment où l'enseignant est amené d'une manière comme d'une autre, à permettre à l'enfant de comprendre et d'apprendre de nouveaux mots en dehors de l'idée d'un " cours de vocabulaire ".
Nous entrons ainsi en Grande Section de Maternelle et en Cours Préparatoire à l'école Jean Rostand (Lyon 6ème) au sein de laquelle les enfants apprennent à énoncer les mots autour d'un thème précis, " la piscine " dans ce cas précis. Nous les voyons ainsi réagir à des images ou encore participer à des séquences plus ludiques autour d'un " objet mystère ". Les élèves sont ainsi répartis en deux groupes et doivent faire découvrir ce mot secret grâce à des synonymes et des descriptions.
Dans la même école, nous découvrons également un travail de CP centré particulièrement sur la notion de contexte et un travail en CM2 autour de " mots interdits " dont le sens doit être énoncé d'une autre manière.
Nous suivons enfin une approche centrée autour d'un travail sur les listes de mots au sein de l'école de Ronno en classe " multi-niveaux " de CP, CE1 et CE2. L' " élève chercheur " est amené à construire son savoir en retrouvant un mot ou des mots composés à partir d'une définition donnée.
Vidéos en ligne :
- voir la première partie du débat
- voir le documentaire
- voir la deuxième partie du débat
- voir l'invité venu d'ailleurs
Voir également le Questions d'éducation Apprendre à parler : du parler vrai au parler juste
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Pour tous Pour les enseignants
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En vente avec le Questions d'éducation
Apprendre à parler : du parler vrai au parler justeTélécharger le bon de commande au format PDF
Dernière modification :
17/12/2009 11:54