Système éducatif
Le groupe multi-âges est un groupe référent sous la responsabilité d'un même enseignant pendant la durée d'un cycle.
Il regroupe des élèves d'âges différents :
- pour le cycle 2 : des élèves de 5 ans (grande section de maternelle), de 6 ans (CP), de 7 ans (CE1),
- pour le cycle 3 : des élèves de 8 ans (CE2), de 9 ans (CM1) et de 10 ans (CM2).
Le renouvellement du groupe se fait par 1/3 chaque année.
Les élèves qui ont fait trois ans, c'est-à-dire un cycle d'apprentissage, et qui ont atteint les compétences nécessaires pour suivre le cycle suivant, quittent le groupe. Ils sont remplacés par des élèves qui vont faire leur première année dans le cycle. Le groupe de base qui fonctionne pour l'essentiel en français et en mathématiques, se trouve éclaté plusieurs fois par jour et par semaine sur des critères spécifiques afin de répondre à des besoins particuliers. Ces besoins peuvent émaner d'un projet ou d'objectifs ciblés d'apprentissage (sciences, histoire-géographie…).
Ces modalités d'enseignement permettent à chacun de vivre l'expérience des différences. Elles conditionnent les interactions organisées ou non, qui contribuent à la formation de tous, chacun aidant l'autre à construire sa propre compétence. Elles permettent aux élèves de se construire un projet de scolarisation en prenant en charge leur propre fonctionnement social et cognitif.
Débat :
- Philippe Meirieu - Directeur de l’IUFM,
- Gérard Bastien, Inspecteur d'Académie, Inspecteur de l'Education Nationale de la circonscription de Lyon Gerland,
- Bernard Collot, auteur de "L'école du 3ème type ou la pédagogie de la mouche".
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Pour tous Pour les enseignants
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Bibliographie
Conduire des classes à cours multiples
D.Berteloot, Ed. Hatier, 2003
Cet ouvrage se propose d'offrir aux enseignant nouvellement affectés dans ces structuresquelque principes d'organisation éprouvés, sur lesquels ils pourront construire leur pédagogie.
Enseigner en classe multi niveaux
P.Bédécarrats, Ed. Nathan, 2001
23 Cas d'école : De la première journée de classe à comprendre les parents inquiets , de l'organisation des espaces à la pédagogie différenciée, etc. Les Aides et ressources : Comment adapter les textes officiels à la réalité de la classe multiniveaux ? Comment travailler en équipe avec des intervenants ? Quelles sont les aides institutionnelles (circonscription, RASED) ? etc.
Enseigner dans une classe à plusieurs niveaux
E.Greff & J.Kokyn, Ed. Retz, 1999
Ce livre-ressource s'adresse aux enseignants confrontés pour la première fois à la gestion de classes à plusieurs niveaux. Au travers d'exemples concrets, il montre que la conduite d'une classe composée d'élèves de différents niveaux est essentiellement affaire d'organisation et de gestion du temps pour l'enseignant, et d'apprentissage de l'autonomie pour les élèves.
Une école du 3ème type ou "la pédagogie de la mouche"
B.Collot, Ed. l'Harmattan, 2003
Un autre approche de l'éducation basée sur la communication, l'héteérogénéité, l'existence et la construction des groupes, l'importance de l'environnement physique et humain, l'espace, l'espace, la durée...
